教坛生涯中，每届总会遇到那么几个学困生，对他们我一个也不放弃。记忆里有这么一个学困生印象特别深。
那年，刚接的班里碰到了这个学困生，他是个什么样儿呢：新学期里才上两天的课，新教科书一张一张被他撕了满满一桌柜，一本不留；作业从来不做（直白地说是不会做，动不起笔。），每天里就是坐在教室里胡闹一通了事 。
我问他“为什么不读书不做作业把书撕了？”，他白眼翻翻的看着我不语，旁边的学生回答“他个个学期都这样，从来冇做作业。老师冇管他。” ，学生的回答我一脸惊讶。
过去教他的老师大概以一个“扶不上墙的烂泥巴”理论，索性将他“三下五去二”了事。
我心想，长此以往，都放弃对这个学困生的扶持就意味着在这个社会中多出来一个文盲！将来他走向社会怎么去面对生活？怎么去闹荡世界？作为一个教师尽自己的职责去教好自己的每一个学生是天职。我暗自发誓：不能放弃。
我先小小的惩罚了他，让这个学困生知道我的厉害，以后读书不敢像以前那样在老师面前天马行空、为所欲为，如：撕书、不做作业之类；然后要求他老师布置的作业一定得用心完成，不会写的字、不会做的作业（我教语文）可以看或者抄坐在旁边我特意为他安排的组长的作业。一段时间过去，这个学困生作业挺费力的，作业本里写的字有拇指粗那么大一个，小小作业本里一个格子怎么也装不下他的一个字，我又惩罚了他，让他懂得作业不认真写字是不行的；再后来慢慢让这个学困生一篇一篇的把课文流利读过去，把字认全，作业由过去看别人的抄写向独立完成过渡……就这样一个学期下来，这个学困生的成绩由过去的几分提高到四十分上下。教完一个学年度到期末测评时，语文竟然考了64分，合格了！功夫不负有心人，这坚定了我对学困生管教一个也不放弃的信心。本期又正在辅导一个与之类似的学困生。
漫漫从教路上我始终一个个学困生都没放弃。他们能成仁，那是我作为一个教师应该尽到的职责，我会为他们的成仁而欣慰；不成仁，在教学上我为他们尽力了，问心无愧，在自己的心中没有留下遗憾。
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