几天前的一个中午，四年级93班新调来的语文老师正在利用午休时间给本班学困生补习拼音。给学困生补一补拼音知识本不为怪，怪就怪在从声调开始补起。你想，四年级的学生了，居然连声调都还没掌握，一声（阴平）、二声（阳平）、三声（上声）、四声（去声）都还不会读，实在让人好笑。在好笑的同时也为新调入的老师的工作态度敬佩，敬他那一个学生也不让落下的敬业精神。
其实我也曾遇到此类型的学生。我遇到的这个学生她不会直接读那个拼音的声调，可她有自己愚笨中的高明办法去拼读——扳手指头。
她怎样扳的呢？先将自己五指伸展开，然后边读那个拼音的声调四声（阴、阳、上、去）边弯屈自己的手指。弯曲的第一个指头代表阴平；弯曲的第二个指头代表阳平；如此类推。要拼的那个拼音的声调是几声，就在相应弯曲的那个指头上停下来，她就会读该拼音的几声声调了。如：“好”字。拼音是"hao"(上声）（注：博客中找不到拼音书写功能，故这样写了。）她就会边读“ao”的阴平、阳平、上声、去声中边弯曲手指头，弯曲到第三个手指时，她知道应在那儿停止下来，知道“ao”的上声是怎么读。然后再根据这个读音，拿去与“h”相拼，于是能够准确地拼出“好”字的正确拼音。我看着女孩的拼读动作行为，脸上露出满意的笑容（我想：可能小女孩在一、二年级就读期间，有她母亲辅导教她这么拼读的辛劳与方法包含其中。）。
俗话说“螃有螃蟹路，虾自有虾道”。小女孩在她掌握拼音拼读方法上有她愚笨的巧办法，我想这也是学习中的好方法。问题是无论什么事情，什么东西，要靠自己在学、问摸索中善于总结出妙办法。
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