揣着教科书踱进教室，准备授课。一学生告状：“老师，他打我！”
“是他把我的书弄到地上了。”
“我不是故意的，他动手打人。”
……
我顿一顿嗓子，没有批评，和风细雨般讲：“昨天，我们学了《争吵》这篇课文。文中主人公克莱谛争吵过程中在自己非常占有理的情况下，没有责备、报复过错的安利柯，而是事后主动向安利柯伸出友谊之手，恢复和好，这种美好的包容之心，感动了安利柯。”
我有意停顿片刻，让学生琢磨琢磨我这番说话之用意。
环视课堂，学生鸦雀无声，大家把目光投向打架的俩同学。打架的俩学生明白老师旨在要他们向克莱谛一样，但脸无表情，没懊悔之形。
昨天《争吵》 一文教学过程中，我问：“如果哪天你们也像文中小主人一样发生类似的争吵，能不能向克莱谛那样学会去包容别人呢？”
“能！” 教室里回答声如雷贯耳，气贯长空。
仅过去一天的时间，老师所教，此俩生已将老师的话语抛向九霄云外，言行毫无收敛，仍我行我素，吵架中无半点包容之态，哪来活学活用之效？
现在的孩子在家庭中溺爱太多，衣来伸手，饭来张口，娇生贯养，容不得半点委曲，你打我一下，我必须得还你一下，不然誓不罢休。
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