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小溪潺潺

人生似溪水,涓涓向前。时而温柔孱细;时而微波泛飞;时而叮咚欢歌;时而一泻千里……

 
 
 

日志

 
 

小学四年级语文课改教学总结  

2012-07-13 10:07:05|  分类: 教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        2012上学期伊始,课改在校内四年级各科目中全面铺开。通过一个学期的语文课改教学,对课改中的得与失在此进行总结,以便在今后的课改教学中扬长避短,更好地为课改教学服务。
      一、 在课改中所得
      1、课改真正启迪了学生思维、智慧;
          过去的教学模式是教师把持整个课堂讲授,对学生进行知识满堂灌输。现在改变这种模式,运用课改的理念——教师提出教学疑点、难点、重点,把握住一堂课主旨;让学生自己动手去解决疑难问题或小组合作解决。做到这一点不是一件容易的事,一旦做到了,也就名副其实地激起了学生的求知欲;锻炼了学生学习上独立(或小组)解决问题的能力;开动了学生的思维运转,从而使学生多方面得到很好地锻炼,真真切切启迪了学生智慧。
     2、课改备课是一门功夫课;
         看似简单的备课教案,就那么几段文字,几句话。要想让一堂课改教学课得到成功实施,教师得在备课上下一番功夫才行。首先教师得对教学内容了如指掌、胸有成竹;再是对教参进行钻研(重点、难点、疑点);接下来谋略在课堂上怎样既要自己少讲,又要开动学生 脑筋,让学生围着教学问题(主旨)转,让本堂课的主旨不偏离轨道,还要保证一堂课的教学任务能按时顺利完成,达到预期效果。所以在备课时将重点、难点把握好,所提问题能扼住主旨,不偏不倚,做到精、准、清,简明扼要,不是一件容易的事。
       3、课改训练了学生的说、演、做;
           一堂成功的课改教学课不是几个学生独揽课堂,面向的是全班学生。人多,各种性格的学生都存在,学生在课堂上展示时说、演、做、胆量等各有差异。教师得有取向地训练那些说、演、做、胆量有欠缺(如:声音细小;吐词不清,语速过快;不敢举手展示自己的才艺等)的学生,让他们有信心、有兴趣积极参与到回答问题,小组或课堂讨论,上台表演等展示中来,让课堂呈现“全员齐训”的局面。
       4、培训好小组长;
           课改教学中免不了讨论,其中小组讨论更是课改教学中的主打戏。如果小组讨论中组长对本组成员组织得不好,小组讨论则会变成无序地吵嚷,变成影响课堂教学的噪音,因此小组长在小组讨论过程中起着举足轻重的作用。小组长训练好了,他能有序地组织学生一个一个地发表各自的见解,有序进行讨论,于教学能收到事半功倍的效果。
       二、在课改教学中自己不足之处;
            1、课改教学短期内收不到多大的效果,训练学生(方方面面的训练)是个长期的系统工程。如训练学生独立自主去思考、去探求……,对一个小学生来说不是一件容易的事,一时半会,他根本不知道从何下手。现在的学生像巢中的雏鸟,你“喂食”,他就张口“吃”;不“喂食”了,他就静等候着你“喂”,哪晓得自己动手“觅食”。现在教学任务重,当前重视教学质量,速战才是硬道理,所以自己信心不足。
          2、分数论高低。当前学生考试分数是教师教书生命线,而课改教学要花大量的时间,如果学生方方面面训练不足,则课改教学是吃力不讨好的做作;即使学生训练好了,短期内教学效果也收效甚微(因为课改重点是培训学生思维模式,而现在的教学模式是要考试分数),在抓分数的年代谁愿为 之?
         不足之处中的两点是本人认识不足的地方,从内心、良心上出发,课改真的很好,能让学生健康向上成长。
 
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