小学四年级语文课改教学总结
2012-07-13 10:07:05| 分类：
教学
| 标签：
|举报
|字号大中小 订阅
2012上学期伊始，课改在校内四年级各科目中全面铺开。通过一个学期的语文课改教学，对课改中的得与失在此进行总结，以便在今后的课改教学中扬长避短，更好地为课改教学服务。
一、 在课改中所得
1、课改真正启迪了学生思维、智慧；
过去的教学模式是教师把持整个课堂讲授，对学生进行知识满堂灌输。现在改变这种模式，运用课改的理念——教师提出教学疑点、难点、重点，把握住一堂课主旨；让学生自己动手去解决疑难问题或小组合作解决。做到这一点不是一件容易的事，一旦做到了，也就名副其实地激起了学生的求知欲；锻炼了学生学习上独立（或小组）解决问题的能力；开动了学生的思维运转，从而使学生多方面得到很好地锻炼，真真切切启迪了学生智慧。
2、课改备课是一门功夫课；
看似简单的备课教案，就那么几段文字，几句话。要想让一堂课改教学课得到成功实施，教师得在备课上下一番功夫才行。首先教师得对教学内容了如指掌、胸有成竹；再是对教参进行钻研（重点、难点、疑点）；接下来谋略在课堂上怎样既要自己少讲，又要开动学生 脑筋，让学生围着教学问题（主旨）转，让本堂课的主旨不偏离轨道，还要保证一堂课的教学任务能按时顺利完成，达到预期效果。所以在备课时将重点、难点把握好，所提问题能扼住主旨，不偏不倚，做到精、准、清，简明扼要，不是一件容易的事。
3、课改训练了学生的说、演、做；
一堂成功的课改教学课不是几个学生独揽课堂，面向的是全班学生。人多，各种性格的学生都存在，学生在课堂上展示时说、演、做、胆量等各有差异。教师得有取向地训练那些说、演、做、胆量有欠缺（如：声音细小；吐词不清，语速过快；不敢举手展示自己的才艺等）的学生，让他们有信心、有兴趣积极参与到回答问题，小组或课堂讨论，上台表演等展示中来，让课堂呈现“全员齐训”的局面。
4、培训好小组长；
课改教学中免不了讨论，其中小组讨论更是课改教学中的主打戏。如果小组讨论中组长对本组成员组织得不好，小组讨论则会变成无序地吵嚷，变成影响课堂教学的噪音，因此小组长在小组讨论过程中起着举足轻重的作用。小组长训练好了，他能有序地组织学生一个一个地发表各自的见解，有序进行讨论，于教学能收到事半功倍的效果。
二、在课改教学中自己不足之处；
1、课改教学短期内收不到多大的效果，训练学生（方方面面的训练）是个长期的系统工程。如训练学生独立自主去思考、去探求……，对一个小学生来说不是一件容易的事，一时半会，他根本不知道从何下手。现在的学生像巢中的雏鸟，你“喂食”，他就张口“吃”；不“喂食”了，他就静等候着你“喂”，哪晓得自己动手“觅食”。现在教学任务重，当前重视教学质量，速战才是硬道理，所以自己信心不足。
2、分数论高低。当前学生考试分数是教师教书生命线，而课改教学要花大量的时间，如果学生方方面面训练不足，则课改教学是吃力不讨好的做作；即使学生训练好了，短期内教学效果也收效甚微（因为课改重点是培训学生思维模式，而现在的教学模式是要考试分数），在抓分数的年代谁愿为 之？
不足之处中的两点是本人认识不足的地方，从内心、良心上出发，课改真的很好，能让学生健康向上成长。
评论这张
转发至微博
转发至微博
关闭
玩LOFTER，免费冲印20张照片，人人有奖！
我要抢>
<#--最新日志，群博日志-->
<#--推荐日志-->
<#--引用记录-->
<#--博主推荐-->
<#--随机阅读-->
<#--首页推荐-->
<#--历史上的今天-->
<#--被推荐日志-->
<#--上一篇，下一篇-->
<#-- 热度 -->
<#-- 网易新闻广告 -->
<#--右边模块结构-->
<#--评论模块结构-->
<#--引用模块结构-->
<#--博主发起的投票-->
评论