刚来新单位时，自己身体处于欠佳之期，体质极其瘦弱。后来听人说我是调来的一位老头子，可见我当时的身体状况之恙。
按学校贯例新老师一进校，得上公开课。临到进教室上公开课时，我对语文组教研组长说：“我今天身体不舒服，此时发烧呢。”。一堂课下来，效果在我意料之中。
原来单位里，没有平行班，上课、教学也就没有压力，只由自己凭良心教书就行。
可到了新单位里不同，五年级有三个平行班级，学校领导，同行老师，可以从三个平行班成绩中参考、评定你的能力大小。因此自己工作中拿得“老”。正是这拿得“老”的心态，闹出许多不是。
教学中除正常上课外，牺牲自己的休息时间，给学生加班补课，使出浑身解数。结果呢，学校的领导、老师都说我“蛮办法，硬折腾，瞎教书”。不是嘛？人家教得轻轻松松啊，教出的学生成绩比我还强，高出一分多！
其实没教语文的老师是不知道教语文学科底细的：语文知识得靠平时的积累，一时半会的教学是提不高学生多少成绩，哪怕你使出九牛二虎之力；学生即使耽误学习三五日也不会落下几多知识，考试起来成绩照样不差多少。但是数学就不同，你给学生补课了，学生成绩立竿见影；学生一时半刻不来上课读书，这处知识点就断链，学生作业就不会，成绩也会明显下降。因此，语文你拼命加班补课不会立竿见影。
自己 担任班主任，在教育教学过程中，方法有过激行为，导致所教班级学生出走，虚惊一场。
上课老是拖堂，造成与我搭班的老师怨声载道。
集会、例会、交表册老是迟到、丢三落四。
更有甚者，五年级在我执教的一年里，三个同年级班在全县调考中总排名位列第九名。这可是新单位近五年来没有过的现象，从年年位列全县第三名降至第九名！我所教班成绩与另外两个平行班人平仅相隔零点几分。
。。。。。。
学校主管教学的领导急了，第二年对这三个班级任主科的老师作了人员调整，将我调至三年级班任教。。。。。
造成学校成绩下滑，似乎与我脱不了干系。于是乎领导、老师多将我划入“下等人”行列。。。。
我这人有点儿特别。真的，当自己的身体处于健康状态时，不论是平时说话、做事什么的，处处伶牙俐齿、能讲会道，时时精神振奋、双目有神；还是在上课之中，感觉自己精力充沛，思维敏锐、思路清晰，紧扣授课中心博古论今，娓娓道来。可当自己身体不爽期，与人谈话，一脸别扭表情，说话呆板，笨嘴笨舌、神情萎靡，二目无光；课堂上思维迟钝，思路无序，话语寡少、课堂毫无生气，甚至出现知识性错误。正因我这样的身体差异，刚来新单位之时身体状况不佳，一堂公开课就让老师说得一无是处，给同事留下能力不行之印象。其实在原单位教书时，乡学校举行公开课赛我拿过第一名，那时乡学校的名声在县里处于赫赫有名时期。
现在我身体强健了，紧张的心态放松了，更无需在教学中拿得“老”。平时与同事闲聊不再别扭、尴尬；上课教学有条有理，按时授完，不再拖常；更不给学生加班加点——“瞎教学”。与一年前的我相比截然不同，其实这些变化与我的身体强健有关。现在我所教科目期末镇统考，考试成绩高出同年级八分、五分的人平分（两个学期）。
可是不管我怎么努力教学，教出的成绩多么优秀，领导已经将我能力永远定格在“差”档次之例。因为领导不过问成绩，你教哪个班领导不知道，哪个班是谁教领导更不清楚，领导只凭第一印象、第一次印象说话、看人、待事。
人不要小看他人对自己的第一次印象和第一印象，看差了，会处处把你另眼相待。。。。。
你说，我处在这样的尴尬境遇之中应怎么做？
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