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小溪潺潺

人生似溪水,涓涓向前。时而温柔孱细;时而微波泛飞;时而叮咚欢歌;时而一泻千里……

 
 
 

日志

 
 

我应怎么做?  

2011-04-27 01:12:03|  分类: 闲笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        在新的学校工作已两年了,成绩自认还爽。可同事、领导不这样认可。

       刚来新单位时,自己身体处于欠佳之期,体质极其瘦弱。后来听人说我是调来的一位老头子,可见我当时的身体状况之恙。

        按学校贯例新老师一进校,得上公开课。临到进教室上公开课时,我对语文组教研组长说:“我今天身体不舒服,此时发烧呢。”。一堂课下来,效果在我意料之中。

        原来单位里,没有平行班,上课、教学也就没有压力,只由自己凭良心教书就行。

       可到了新单位里不同,五年级有三个平行班级,学校领导,同行老师,可以从三个平行班成绩中参考、评定你的能力大小。因此自己工作中拿得“老”。正是这拿得“老”的心态,闹出许多不是。

       教学中除正常上课外,牺牲自己的休息时间,给学生加班补课,使出浑身解数。结果呢,学校的领导、老师都说我“蛮办法,硬折腾,瞎教书”。不是嘛?人家教得轻轻松松啊,教出的学生成绩比我还强,高出一分多!

       其实没教语文的老师是不知道教语文学科底细的:语文知识得靠平时的积累,一时半会的教学是提不高学生多少成绩,哪怕你使出九牛二虎之力;学生即使耽误学习三五日也不会落下几多知识,考试起来成绩照样不差多少。但是数学就不同,你给学生补课了,学生成绩立竿见影;学生一时半刻不来上课读书,这处知识点就断链,学生作业就不会,成绩也会明显下降。因此,语文你拼命加班补课不会立竿见影。

        自己 担任班主任,在教育教学过程中,方法有过激行为,导致所教班级学生出走,虚惊一场。

       上课老是拖堂,造成与我搭班的老师怨声载道。

        集会、例会、交表册老是迟到、丢三落四。

        更有甚者,五年级在我执教的一年里,三个同年级班在全县调考中总排名位列第九名。这可是新单位近五年来没有过的现象,从年年位列全县第三名降至第九名!我所教班成绩与另外两个平行班人平仅相隔零点几分。

        。。。。。。

        学校主管教学的领导急了,第二年对这三个班级任主科的老师作了人员调整,将我调至三年级班任教。。。。。

       造成学校成绩下滑,似乎与我脱不了干系。于是乎领导、老师多将我划入“下等人”行列。。。。

        我这人有点儿特别。真的,当自己的身体处于健康状态时,不论是平时说话、做事什么的,处处伶牙俐齿、能讲会道,时时精神振奋、双目有神;还是在上课之中,感觉自己精力充沛,思维敏锐、思路清晰,紧扣授课中心博古论今,娓娓道来。可当自己身体不爽期,与人谈话,一脸别扭表情,说话呆板,笨嘴笨舌、神情萎靡,二目无光;课堂上思维迟钝,思路无序,话语寡少、课堂毫无生气,甚至出现知识性错误。正因我这样的身体差异,刚来新单位之时身体状况不佳,一堂公开课就让老师说得一无是处,给同事留下能力不行之印象。其实在原单位教书时,乡学校举行公开课赛我拿过第一名,那时乡学校的名声在县里处于赫赫有名时期。

          现在我身体强健了,紧张的心态放松了,更无需在教学中拿得“老”。平时与同事闲聊不再别扭、尴尬;上课教学有条有理,按时授完,不再拖常;更不给学生加班加点——“瞎教学”。与一年前的我相比截然不同,其实这些变化与我的身体强健有关。现在我所教科目期末镇统考,考试成绩高出同年级八分、五分的人平分(两个学期)。

          可是不管我怎么努力教学,教出的成绩多么优秀,领导已经将我能力永远定格在“差”档次之例。因为领导不过问成绩,你教哪个班领导不知道,哪个班是谁教领导更不清楚,领导只凭第一印象、第一次印象说话、看人、待事。

        人不要小看他人对自己的第一次印象和第一印象,看差了,会处处把你另眼相待。。。。。

          你说,我处在这样的尴尬境遇之中应怎么做?

      

       

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